Key points are not available for this paper at this time.
السلوك الابتكاري (INB) ضروري لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لمواجهة تحديات المستقبل. ومع ذلك، تظل مدى تأثير العوامل المعرفية وغير المعرفية على INB بين الطلاب في المدارس الابتدائية والثانوية غير واضحة. تستخدم هذه الدراسة تصميمًا وصفيًا مقطعيًا لفحص ثبات العوامل المؤثرة على INB عبر هذين المستويين التعليميين وتحليل أحجام التأثير لمتغيرات مختلفة على INB في كلا المجموعتين. تتكون العينة من 1494 طالبًا - 732 من المدارس الابتدائية و762 من المدارس الثانوية. تم إجراء تحليل مجموعات متعددة للتحقق من صحة وتقييم ثبات النموذج الهيكلي لـ INB عبر المجموعتين. تكشف النتائج أن النموذج المقترح ثابت ويشرح بفعالية التباين في INB. تم العثور على أن العوامل المعرفية وغير المعرفية تؤثر بشكل مباشر وغير مباشر على INB، مع وجود تشابهات واختلافات ملحوظة بين المستويين التعليميين. على وجه الخصوص، ظهرت الكفاءة الذاتية الإبداعية (CSE) كوسيط رئيسي في تشكيل INB. تؤكد هذه النتائج على أهمية كل من العوامل المعرفية وغير المعرفية في تعزيز INB لدى الطلاب، بينما تسلط الضوء أيضًا على أن تأثيرها يختلف عبر المستويات التعليمية. تقدم الدراسة رؤى قيمة ليس فقط حول العوامل المؤثرة على INB في مراحل التعليم المختلفة ولكن أيضًا تقدم إرشادات حول كيفية تعزيز INB من خلال استراتيجيات مصممة خصيصًا وفقًا للعوامل المؤثرة المحددة في كل مستوى.
قام ساينغبانيا وآخرون (الثلاثاء) بدراسة هذا السؤال.