استكشاف جدوى الفصول المقلوبة المدعومة بألعاب الواقع المعزز في فهم القراءة للغة الإنجليزية لأغراض طبية

استكشفت هذه الدراسة شبه التجريبية جدوى الفصول المقلوبة المدعومة بألعاب الواقع المعزز لفهم القراءة للغة الإنجليزية لأغراض طبية بين 464 طالبًا من جامعة أصفهان للعلوم الطبية على مرحلتين. في المرحلة الكمية، شاهد المشاركون المحاضرات المسجلة مسبقًا حول القراءة باللغة الإنجليزية للأغراض الطبية وشاركوا في التقييم. ثم اجتمعوا في فرق صغيرة لممارسة القراءة من خلال ألعاب الواقع المعزز التجارية أو المصنوعة ذاتيًا تحت إشراف المعلمين. في المرحلة النوعية، تم إجراء مقابلات جماعية لتفريغ تصورات الطلاب حول القراءة باللغة الإنجليزية لأغراض طبية في الفصول المقلوبة المدعومة بألعاب الواقع المعزز. تم استخدام تحليل التباين المصحح لقياس التكرار وتحليل التباين لتحليل البيانات الكمية. تم تحليل البيانات النوعية من خلال التحليل الموضوعي. أظهرت النتائج أن تعلم اللغة الإنجليزية لأغراض طبية في الفصول المقلوبة المدعومة بألعاب الواقع المعزز المصنوعة ذاتيًا أدى إلى تحسين القراءة في الأوساط الأكاديمية والميدان مقارنةً بالتعلم في الفصول المقلوبة المدعومة بألعاب الواقع المعزز التجارية. في هذه الفصول، حقق الطلاب الذين مارسوا القراءة في الفرق الصغيرة المتنوعة تقدمًا أكبر؛ حيث تفوقوا على أولئك في الفرق الصغيرة المتجانسة. سلط المشاركون الضوء على تصوراتهم الإيجابية للتعلم العملي لتبسيط ألعاب الواقع المعزز المصنوعة ذاتيًا في الفصول المقلوبة. تمت مناقشة النتائج بالتفصيل.