تأكيد الاستقلال: استكشاف الآليات الأساسية لتدخل تأكيد القيم لطلاب الجيل الأول.

كسب طلاب الجامعات من الجيل الأول (الطلاب الذين لا يمتلك أي من والديهم شهادة جامعية مدتها 4 سنوات) درجات أقل ويقلقون أكثر بشأن ما إذا كانوا ينتمون إلى الجامعة، مقارنةً بطلاب الجيل المستمر (الذين لديهم على الأقل أحد الوالدين يحمل شهادة جامعية مدتها 4 سنوات). أجرينا متابعة طولية للمشاركين من دراسة حيث أدت تدخلات تأكيد القيم إلى تحسين الأداء في مادة علم الأحياء لطلاب الجيل الأول، ووجدنا أن تأثير العلاج على الدرجات استمر بعد ثلاث سنوات. حصل طلاب الجيل الأول في حالة العلاج على معدل GPA أعلى بمعدل 0.18 نقطة من طلاب الجيل الأول في حالة التحكم، بعد ثلاث سنوات من تنفيذ تأكيد القيم (الدراسة 1A). استكشفنا الآليات من خلال اختبار ما إذا كانت تأثيرات تأكيد القيم تعتمد على تفكير طلاب الجيل الأول في القيم المترابطة (مما يؤكد قيمهم المتوافقة مع ثقافة الطبقة العاملة) أو القيم المستقلة (مما يؤكد قيمهم المتوافقة مع ثقافة التعليم العالي). وجدنا أنه عندما كتب طلاب الجيل الأول عن استقلاليتهم، حصلوا على درجات أعلى (سواء في الفصل الدراسي الذي تم فيه تنفيذ تأكيد القيم أو في الفصول الدراسية اللاحقة) وشعروا بقلق أقل بشأن خلفيتهم. في تجربة مختبرية منفصلة (الدراسة 2)، قمنا بتعديل مدى كتابة المشاركين عن الاستقلالية ووجدنا أن تشجيع طلاب الجيل الأول على الكتابة بشكل أكبر عن استقلاليتهم حسن من أدائهم في اختبار الرياضيات. تسلط هذه الدراسات الضوء على إمكانية تركيز طلاب الجيل الأول على استقلالهم الخاص.