الاتجاهات نحو التفكير النقدي كنتاج للتعليم الفني

تناقش هذه المقالة نتائج دراسة استقصت التباين في الاتجاهات نحو التفكير النقدي بين الطلاب المتخصصين في الفنون وغير المتخصصين. تُشير مجموعة من النتائج في الأدبيات البحثية حول التعليم والتفكير النقدي إلى أن المنهج القائم على الاستفسار يؤثر إيجابياً على المكاسب في التفكير النقدي. كما تُظهر الأبحاث أن التعلم في الفنون يعتمد بشكل كبير على الاستفسار. يُشير تجميع هذه النتائج ونتائج هذه الدراسة إلى أن التعرض للتعلم في الفنون يؤثر إيجابيًا على اتجاه الطلاب للتفكير النقدي. استخدمت الدراسة المبلغ عنها في هذه المقالة بيانات كمية من مقياس الاتجاه نحو التفكير النقدي في كاليفورنيا (CCTDI)، وهو أداة استقصاء. تم جمع البيانات من عينة مكونة من 141 طالبًا في جامعة عامة كبيرة في الساحل الشرقي للولايات المتحدة. تضمنت العينة مجموعتين من التخصصات: طلاب الفنون وغير الفنون؛ ومجموعتين من الرتب الدراسية: طلاب السنة الأولى والطلاب في السنة الثالثة/السنة الرابعة. كما هو متوقع، عند مقارنة مجموعتي الرتب الدراسية، أظهر الطلاب في السنة الثالثة/الرابعة درجة متوسطة أعلى بشكل ملحوظ على مقياس CCTDI كما وُجد أنهم حصلوا أيضًا على درجات أعلى بشكل ملحوظ في عدة مكونات فرعية. ولم يُظهر مقارنة مجموعتي التخصصات أي فرق ذي دلالة إحصائية في درجات متوسط CCTDI بين طلاب الفنون وطلاب غير الفنون، ولكن وُجد أن طلاب الفنون حصلوا على درجات متوسطة أعلى بشكل ملحوظ في عدة مكونات فرعية داخل أداة البحث: السعي وراء الحقيقة، النضج، والانفتاح. تُشير هذه النتائج إلى أن التعلم في الفنون يعزز قوى في عدة اتجاهات للتفكير النقدي وتقدم دليلًا على أن الفنون تعزز بالفعل الاتجاه للتفكير النقدي.