نمذجة تجارب تدفق متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصين في تعلم المفردات القائم على الألعاب الرقمية: أدوار عوامل المتعلم والسياق

على الرغم من أن تعلم المفردات القائم على الألعاب الرقمية (DGBVL) قد جذب اهتمامًا كبيرًا، إلا أن العوامل التي تسهم في آثار DGBVL التسهيلية لم تُفهم بشكل مُرضي بعد. لهذا الغرض، وفي إطار نظريّة تدفق النظرية، تبحث هذه الدراسة في تأثيرات تجارب التدفق على نتائج تعلم متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الصين. تحديدًا، تستكشف هذه الدراسة تأثيرات عوامل المتعلم (توازن المهارة والتحدي، وهدف واضح) وعوامل السياق (التغذية الراجعة وإمكانية اللعب) على تجارب تدفق المتعلمين، مثل التركيز، والدافع الداخلي، والمتعة. كما تفحص تأثيرات تجارب التدفق على التعلم المدرك للمتعلمين والرضا. استنادًا إلى مسح شمل 291 متعلمًا صينيًا من EFL استخدموا تطبيق DGBVL يسمى باي سي زهان، أظهرت النتائج أن توازن المهارة والتحدي، والهدف الواضح وإمكانية اللعب المقدمة من DGBVL لها تأثير إيجابي على التركيز. كما أن التغذية الراجعة تؤثر إيجابيًا على الدافع الداخلي. علاوة على ذلك، فإن كلاً من التركيز والدافع الداخلي يؤثران إيجابيًا على التعلم المدرك والرضا، لكن المتعة تؤثر إيجابيًا فقط على التعلم المدرك وليس على الرضا. أخيرًا، يتأثر الرضا بشكل إيجابي بالتعلم المدرك. كما يتم مناقشة تداعيات النتائج.