نحو نظرية الالتزام بتعليم التعليم البيئي

الملخص في هذه المقالة، تم تناول سؤال لماذا يشعر بعض المعلمين بالتزام أكبر من معلمين آخرين بتعليم طلابهم عن البيئة. يتم تقديم منظور نظري يربط التزامات المعلمين بتعليم التعليم البيئي (EE) بتجارب الحياة المهمة، بالإضافة إلى المعتقدات والمواقف حول تعليم مفاهيم EE. الغرض من الورقة هو (أ) توضيح الأسباب التي تجعل مثل هذه النظرية مفيدة في أبحاث وتدريب التعليم البيئي، (ب) تلخيص التركيب والتفكير الذي أدى إلى النظرية، و (ج) توضيح النظرية وآثارها على الأبحاث المستقبلية. توفر أربعة مجالات من الأبحاث والنظريات القائمة أساسًا للتطوير النظري: نظرية الحقل، نظرية السلوك المخطط، نظرية تطور الحياة، والبحث حول تجارب الحياة التي تؤثر على السلوك المسؤول بيئيًا. يتم فحص كل نظرية من حيث قيمتها في وصف التزامات المعلمين تجاه التعليم البيئي وقوتها التفسيرية للاستخدام في نموذج الالتزام بالتعليم البيئي المقترح (MEEC). يتم شرح هذا النموذج بالتفصيل، وتقدم آثار للبحث المستقبلي.