استكشاف مفهوم الممارسة التأملية في سياق تعليم المعلمين المتمركز حول الطالب

كونها واحدة من أشهر النظريات في المعرفة المهنية خلال الثلاثين عامًا الماضية، تم اعتماد الممارسة التأملية على نطاق واسع ليس فقط من قبل المعلمين الممارسين في بيئة عملهم، ولكن أيضًا في تعليم المعلمين قبل الخدمة. تلبيةً للحاجة للاستجابة للتحديات التي تطرحها المجتمع اليوم، تمر التعليم العالي بتغييرات جذرية تتطلب التنفيذ السليم للدراسات المتمركزة حول الطالب. في سياق هذا التحول في النموذج، هناك حاجة ملحة لفحص مفهوم الممارسة التأملية بعناية أكبر من أجل تطبيقه في دراسات التعليم العالي. تسعى الورقة إلى الاستجابة لهذه المشكلة من خلال تقديم تحليل متعمق للخصائص المميزة لمفهوم الممارسة التأملية في تحول النموذج. استنادًا إلى مراجعة شاملة للأعمال العلمية التي تتعامل مع مفهوم الممارسة التأملية في تعليم المعلمين، تقدم الدراسة الحالية رؤى بشأن تطوير هذا المفهوم من أجل تطبيق الممارسة التأملية بنجاح في عملية تعليم المعلمين.