سرد القصص الرقمية: الوقت الذي يجب أخذه في الاعتبار في فهم القراءة

هذه الدراسة شبه التجريبية بحثت في التأثير المحتمل لسرد القصص الرقمية على مهارات فهم القراءة لدى طلاب الصف الخامس الأساسي. تم اختيار أربعة وثلاثون طالباً وطالبة من الصف الخامس بشكل عشوائي من مدرسة تم اختيارها بشكل ملائم، وهي مدرسة الرسول التعليمية للتميز، وهي مدرسة خاصة في مديرية التربية والتعليم في إربد، الأردن. تم توزيع المشاركين عشوائياً إلى قسمين متكاملين وبالتالي تشكيل مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. لتحقيق هدف الدراسة، تم تطوير اختبار لفهم القراءة قبل الدراسة وبعدها. تضمن اختبار فهم القراءة جزئين: الجزء الأول يتكون من سؤال واحد لتطبيق الفهم والجزء الثاني يتكون من خمسة أسئلة تحليلية للفهم. تم إعادة تصميم أربع قصص من كتاب A Beautiful Mind 5 من الوحدات 11 و12 و13 و15 رقمياً ثم عرضها بواسطة جهاز عرض البيانات. أشارت النتائج إلى أن المجموعة التجريبية تفوقت على المجموعة الضابطة في الاختبار النهائي لفهم القراءة بشكل عام وفي كل جزء من الاختبار: الفهم التطبيقي والتحليلي. أوصت الدراسة باستخدام سرد القصص الرقمية في تعليم مهارات فهم القراءة في اللغة الإنجليزية.