Key points are not available for this paper at this time.
كان الهدف من الدراسة الواردة في هذه الورقة هو تقييم فعالية نظام تقييم للتعلم يسمى ACED (محتوى تكيفي مع تشخيص قائم على الأدلة). استخدمنا نهج تصميم مركزي قائم على الأدلة لإنشاء نظام تقييم تشخيصي تكيفي يشمل خمسة نماذج رئيسية: الكفاءة، والأدلة، والمهام، والعرض، والتجميع. كما أضفنا دعماً تعليمياً في شكل تعليقات مفصلة. القضايا الرئيسية التي بحثناها هي ما إذا كان تضمين التعليقات في النظام (أ) يؤثر سلباً على جودة التقييم (بالنسبة للصلاحية، والموثوقية، والكفاءة)، و(ب) هل يعزز فعلاً تعلم الطالب. أظهرت نتائج تقييم محكم شمل 268 طالب مدرسة ثانوية أن جودة التقييم لم تتأثر بتقديم التعليقات. علاوة على ذلك، أظهر الطلاب الذين استخدموا نظام ACED تعلمًا أكبر بكثير في المحتوى مقارنة بمجموعة التحكم. تشير هذه النتائج إلى أن التقييمات في أماكن أخرى (مثل الاختبارات المفروضة من الدولة) قد تعزز لدعم تعلم الطلاب مع التعليقات التعليمية دون تعريض الهدف الأساسي للتقييم للخطر.
درس شوت وآخرون (مون) هذا السؤال.