Key points are not available for this paper at this time.
أدى العولمة والتنقل الدولي في القرن الحادي والعشرين إلى دولنة اللغة الإنجليزية (كريستال، 2003). ومع ذلك، فإن الأبحاث المتعلقة بالتحصيل اللغوي على مستوى الجامعة نادرة للغاية. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه الفجوة في المعرفة وتقديم بعض الأجوبة حول مقدار التحصيل اللغوي الذي يمكن توقعه بعد عام من التعليم باللغة الإنجليزية. تم إعطاء مجموعتين من الطلاب الجامعيين الملتحقين بمستويات مختلفة من التعليم باللغة الإنجليزية اختبارًا قبل وبعد على مدى عام واحد. تم تحليل النتائج إحصائيًا؛ وُجدت مكاسب ملحوظة فقط في مجموعة التفاعل شبه المكثف في المجال النحوي؛ على الرغم من وجود اتجاه لتحسين الأداء ودرجات أعلى للطلاب في برنامج التفاعل الكامل. يمكن تفسير ذلك بأنه من أجل رؤية المكاسب اللغوية لدى البالغين، يجب أن يكون هناك تركيز على الشكل والإرشادات اللغوية (مونييث، 2007؛ بيريز-فيدال، 2007). وبالتالي، فإن نهج المحتوى واللغة المتكامل (ICLHE) أكثر فعالية من نموذج التعليم باللغة الإنجليزية القائم فقط على المحتوى لدورات المحتوى على مستوى الجامعة، إذا كانت المكاسب اللغوية هي النتائج المرغوبة للبرنامج.
درس أمنت وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.