علاج مشكلات الكتابة اليدوية لدى الكتاب المبتدئين: الانتقال من الكتابة اليدوية إلى التأليف.

تم فحص ما يقرب من 700 طفل لتحديد 144 طالبًا في الصف الأول معرضين لمشكلات الكتابة اليدوية، وتم تخصيصهم عشوائيًا إلى واحدة من 6 ظروف علاجية. تم تقديم العلاج لمجموعات من 3 أطفال اجتمعوا مرتين في الأسبوع في جلسات مدتها 20 دقيقة حتى أتموا 24 درسًا. تلقت خمس مجموعات 10 دقائق من أنواع مختلفة من تعليم الكتابة اليدوية. تلقت مجموعة التحكم التي يتم الاتصال بها 10 دقائق من تدريب الوعي الصوتي. جميع المجموعات الستة قامت بتأليف ومشاركة كتاباتهم لمدة 10 دقائق. أظهرت الأدلة المتزامنة عبر مقاييس متعددة أن الجمع بين السهام المرقمة واسترجاع الذاكرة كان أكثر العلاجات فعالية لتحسين كل من الكتابة اليدوية وسلاسة التأليف (التأليف في حدود زمنية). وبالتالي، فإن التعليم الموجه لتحسين النسخ ينتقل إلى تحسين إنتاج النص في الكتاب المبتدئين.