Key points are not available for this paper at this time.
أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) أداة ضرورية في التعليم بعد جائحة COVID-19. ومع ذلك، فإن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم كان تحديًا كبيرًا في العديد من البلدان النامية، مثل أوغندا. Investigated qualitative case study التحديات التي يواجهها معلمو المدارس الابتدائية في تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في أوغندا. وجدت الدراسة تحديات متنوعة مقسمة إلى ثلاث فئات: البنية التحتية واتصال الإنترنت؛ العوامل الفردية والدعم الإداري؛ والمناهج ومواد دعم المتعلمين. وكان أحد العوائق الكبيرة هو نقص الوصول إلى الكمبيوتر، الاتصال بالإنترنت، وكتب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. بالإضافة إلى ذلك، كان المعلمون يفتقرون إلى المهارات اللازمة لتكامل التكنولوجيا في طرق تدريسهم، وكان الدعم الإداري غير كافٍ. ستتطلب التحديات المحددة في هذه الدراسة نهجًا متعدد الجوانب يشمل زيادة الاستثمار في البنية التحتية، وتقديم التدريب والدعم للمعلمين، وتطوير مواد مناهج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ذات الصلة والملائمة. في الختام، تسلط هذه الدراسة الضوء على التحديات التي يواجهها معلمو المدارس الابتدائية في تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس مواد STEM في أوغندا. من خلال معالجة التحديات المحددة، يمكن لصانعي السياسات وأصحاب المصلحة اتخاذ خطوات نحو تحسين تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الابتدائي وتقليص الفجوة الرقمية في أوغندا وغيرها من البلدان النامية.
دراسة إسرائيل كيبيريج (الثلاثاء) هذا السؤال.