المعرفة التكنولوجية للمعلمين

تضع التطورات المستمرة في تكنولوجيا التعليم مطالب متزايدة على المعلمين الذين يتعين عليهم اتخاذ قرارات يومية بشأن كيفية ومتى وأين ينبغي استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية. استنادًا إلى نتائج المشروع الدنماركي Technucation، يجادل هذا البحث بوجود حاجة ملحوظة لإصدار خاص بالمعلمين من المعرفة التكنولوجية التي طورتها الجمعية الدولية لتعليم التكنولوجيا (ITEA). تعرف ITEA المعرفة التكنولوجية بأنها القدرة على "استخدام وإدارة وتقييم وفهم التكنولوجيا". وجد مشروع Technucation أن المعلمين لم يكونوا في حاجة فقط إلى المعرفة حول كيفية إدارة التحديات الفنية، بل سيستفيدون أيضًا من الوعي بكيفية تغيير التكنولوجيا الجديدة للعلاقات والهويات والهياكل السلطوية المعقدة. يتناول البحث بوضوح هذه القضية المتعلقة بالمهارات الجديدة والقدرات التحليلية التي يحتاجها المعلمون للتفاعل بشكل فعال مع التطورات التكنولوجية. يتم تمثيل نوع المعرفة التكنولوجية المعززة التي قد يستفيد منها المعلمون في الورقة من خلال تقديم نموذج TECS، الذي تم تطويره خلال مشروع Technucation: المهارات العملية في التعامل مع التكنولوجيا (T)؛ القدرة على تحليل التغيرات في العلاقات المتصلة (E)؛ القدرة على تحليل المسارات المعقدة المدفوعة بالسلطة (C)؛ والقدرة على تحليل التحولات الطويلة الأجل في الهويات المهنية (S). يجادل البحث بأن الانتباه إلى جميع هذه المجالات يجب أن يُدرج في تعليم المعرفة التكنولوجية للمعلمين في مرحلة ما قبل الخدمة.