Key points are not available for this paper at this time.
تتطلب قوانين التعليم في إندونيسيا من المدارس قبول جميع الطلاب بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. تشرح هذه المقالة وضع التعليم الشامل في المدارس بولاية كاليمانتان الجنوبية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وتحليل تنفيذ سياسات التعليم الشامل من وجهة نظر المديرين، وإدارة التعليم الشامل من قبل المعلمين، ووجهات نظر المجتمع حول التعليم الشامل. تم استخدام تصميم الأبحاث المختلطة التفسيرية المتسلسلة في هذه الدراسة من خلال دمج الاستطلاعات والمقابلات وجهًا لوجه. تم جمع البيانات الأولية من استطلاعات أجريت على 100 مدير، و500 معلم، و45 والدًا لطلاب ذوي احتياجات خاصة، ومقابلات مع عدد من أصحاب المصلحة. تُظهر نتائج الدراسة أن سياسات الحكومة المحلية قد أنشأت تطوير التعليم الشامل في المدارس في كاليمانتان الجنوبية. يدعم معظم المديرين تنفيذ الفصول الشاملة، ومعظم المعلمين مستعدون للعمل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ويقبل آباء الطلاب المعتادين مفهوم الشمولية. في الممارسة العملية، يختلف تنفيذ التعليم الشامل من مدرسة إلى أخرى حسب إدراك المدير ورغبة المعلمين في كيفية تنفيذ التعليم الشامل.
أمكا (الإثنين) درس هذا السؤال.