Key points are not available for this paper at this time.
أظهرت المراجعات الأخيرة التي أجراها كروكس وشميت (1991) ، ودورني (1994) ، وأوكسبورد وشيرين (1994) أن الأبحاث المتعلقة بالدافع في اكتساب اللغة الثانية ستستفيد من النظر في مفاهيم الدافع من مجالات بحثية أخرى. تتناول هذه الدراسة هذه القضية من خلال التحقيق في العلاقة بين عدد من مقاييس الدافع الجديدة مثل الاستمرارية، والانتباه، وتحديد الأهداف، والاعتبارات السببية، وارتباطها ببعضها البعض، وبالمقاييس الحالية للمواقف والدافع، وبالمؤشرات المتعلقة بالتحصيل في دورات اللغة الفرنسية. أكمل عينة من 75 طالبًا في مدرسة ثانوية ناطقة بالفرنسية مقاييس تحفيزية ومواقف مختلفة، وكتبت بعد ذلك مقالاً باللغة الفرنسية. تم الحصول على درجاتهم النهائية في دورة اللغة الفرنسية لاحقًا من سجلات المدرسة. تم العثور على دعم لنموذج المعادلات الهيكلية LISREL الذي يربط بين جوانب مختلفة من الدافع مع مواقف اللغة، وسيطرة اللغة الفرنسية، والتحصيل في اللغة الفرنسية. وتوصلت الدراسة إلى أن المقاييس التحفيزية الجديدة تضيف إلى فهمنا للدافع في تعلم اللغة.
دراسة تريمبلي وآخرون (Sun) هذا السؤال.