البراغماتية ومجتمع الاستفسار

تأثير البراغماتية - وخاصة تأثير ديوي - على تصور ليبمان لمجتمع الاستفسار في الفصل الدراسي هو تأثير شامل. يمكن أن يُعزى مفهوم مجتمع الاستفسار مباشرةً إلى بيرس، بينما أكد ديوي أن الاستفسار ينبغي أن يكون العمود الفقري للتعليم في مجتمع ديمقراطي يُفهم على أنه مجتمع استقصائي. أقوم باستكشاف الطرق التي تُدرج بها المفاهيم البراغماتية للحق والمعنى في مجتمع الاستفسار، بالإضافة إلى النظر في التزامات ديوي الأخلاقية والاجتماعية. أظهر أن مفاهيم بيرس وديوي للحق تتماشى تمامًا مع الفلسفة في مجتمع الاستفسار، كما هو الحال مع رباط ديوي بين المعنى والأفكار التي تقود استفساراتنا إلى نتيجة مُرضية. يمكن أيضًا العثور على مفهوم ديوي أن القيم الأخلاقية تُبرر بفائدتها في حل المشكلات في الحياة الاجتماعية في مجتمع الاستفسار، كما يُمكن القول أن وجهة نظره بأن القيم الأخلاقية يُنظر إليها على أنها قيم عملية تواجه محكمة الخبرة بنفس الطريقة تقريبًا التي تواجه بها الفرضيات في العلم. مرةً أخرى، يُعكس التركيز في الفصل الدراسي على الاستفسار المفتوح حول القضايا والمشكلات، والمشاركة النشطة للطلاب في بناء أفكار بعضهم البعض، وإحساس المسؤولية المشتركة، ونمو وتطور القدرات الفكرية والاجتماعية للفرد، جميعها تصوّر التصور البراغماتي للديمقراطية الذي وضعه ديوي. نظرًا لهذه الولاء، يمكن القول إن مجتمع الاستفسار يواجه مشكلة براغماتية خاصة به. بينما يهدف إلى أن يكون لقاءً فلسفيًا مفتوحًا مع جميع أنواع القضايا والأفكار، فإن المفاهيم البراغماتية تشكل جوهره لدرجة أنها قد تَشوه الموقف فلسفياً. أتناول أيضًا هذه المسألة. الكلمات المفتاحية: ليبمان؛ براغماتية؛ ديوي؛ حق؛ معنى؛ أخلاق؛ فلسفة سياسية.