نتيجة للحركة المعتمدة على المعايير في التعليم، هناك حاجة متزايدة لكفاءة المعلمين في مجال تقييم الطلاب وتقديرهم. تفحص هذه الدراسة تعليم التقييم في برنامج إعداد المعلمين قبل الخدمة في أونتاريو، كندا. من خلال استبيان تم إجراؤه على 288 من مرشحي التعليم، حددت هذه الدراسة مستويات الثقة التي يشعر بها المرشحون في ممارسة التقييم، النظرية، والفلسفة. كما قدم هؤلاء المرشحون آراءهم حول موضوعات التقييم التي من المهم تضمينها في دورة تقييم تعليمية قبل الخدمة. تم استخدام الإحصائيات الوصفية، وتحليل العوامل، وتحليل التباين لتحليل ردود الاستبيان. بشكل عام، تدعم النتائج الحاجة إلى التعليم المباشر في التقييم مع موضوعات محددة تم تعريفها (مثل: تقارير الإنجاز، تعديل التقييمات، تطوير عناصر الإجابة المكونة، موثوقية العناصر، الصلاحية، صياغة فلسفة التقييم، إلخ) باعتبارها مهمة لتطوير قدرة المعلمين على التقييم.
قام دي لوكا وزملاؤه (جمعة) بدراسة هذا السؤال.