الدافع والنجاح الأكاديمي: آثار سمات الشخصية وثنائية الخبرة

الدراسة الحالية فحصت العلاقة بين الشخصية والخبرة أثناء الدراسة والأداء الأكاديمي. أكمل مائة وسبعون طالبًا موهوبًا من المرحلة الثانوية (68 ذكرًا، 102 أنثى) استبيان البحث عن الشخصية (PRF) وسجلوا تجربتهم من خلال طريقة أخذ عينات الخبرة (ESM). أظهرت النتائج أنه عند التحكم في القدرة، كان التوجه نحو العمل، وهو عامل من عوامل PRF، أفضل مؤشر على العلامات مقارنةً بالخبرة. ومع ذلك، كانت هناك متغيرات خبرية، مثل الدافع الداخلي أثناء الدراسة، مرتبطة بمستوى صعوبة الدورات التي أخذها الطلاب خلال 4 سنوات من المدرسة الثانوية. دعمت النتائج الفكرة القائلة بوجود نوعين من الدافع في الإنجاز الأكاديمي، أحدهما موجه نحو الأهداف طويلة المدى، والآخر موجه نحو التجربة المستمرة.