أداء الطلاب الأكاديميين: دور التحفيز، والاستراتيجيات، والعوامل المتصورة التي تعيق تعلم طلاب المدارس الثانوية والمتوسطة في ليبيريا

طبيعة التحفيز واستخدام استراتيجيات التعلم vital لتحسين نتائج التعلم لدى الطلاب. كانت هذه الدراسة تهدف إلى استكشاف المعتقدات التحفيزية واستخدام استراتيجيات التعلم من قِبل طلاب المدارس الثانوية والمتوسطة في ليبيريا فيما يتعلق بأدائهم الأكاديمي. كما كانت الدراسة تتطلب تقارير ذاتية من الطلاب حول العوامل المفترضة التي تعيق تعلمهم. باستخدام تصميم بحث كمي مقطعي، شارك 323 مشاركًا من منطقتين في الدراسة. تم تعديل استبيان استراتيجيات التحفيز للتعلم (MSLQ) وتم تحديد 12 عاملاً محتملاً تعيق التعلم واستخدامها كأدوات. تم إجراء تحليلات البيانات باستخدام SPSS 17.0. وأظهرت النتائج أن مكون المعتقدات التحفيزية تمثل الاتجاه الخارجي كالمعتقد الأكثر تفضيلًا، وأن القلق من الامتحان هو المعتقد الأقل وجودًا. وقد وُجد أن استراتيجيات المراجعة هي الأكثر استخدامًا، في حين تم الإبلاغ عن أن طلب المساعدة هو الأقل استراتيجية تم اعتبارها. كما أظهرت النتائج علاقات مهمة بين البناءين. بالإضافة إلى ذلك، وجدت الدراسة بعض العوامل التي تعيق التعلم. وقد تم طرح عدد من الاستنتاجات بالإضافة إلى بعض التوصيات العملية المتعلقة بتحسين أداء الطلاب.