Key points are not available for this paper at this time.
من خلال تجربة المؤلف التدريسية، فإن عددًا أكبر من طلاب الجامعات النيجيرية إما يلتزمون بشكل روتيني بالجمل النشطة في اللغة الإنجليزية أو يستخدمون هيكل "إنه". قامت هذه الورقة بدراسة الصعوبات التي يواجهها الثنائيو اللغة من Igbo عندما يتعلمون الصوت المبني للمجهول في اللغة الإنجليزية واستراتيجيات تعلم القواعد التي يعتمدونها لتجاوز هذه الصعوبات. للبحث، تم اختيار 30 طالبًا من طلاب المستوى 100 الذين يتحدثون الإغبو في قسم اللغة الإنجليزية وفن التواصل، جامعة إجناتيوس أجيور للتعليم (IAUE) في بورت هاركورت. في نهاية تدريس الصوت المبني للمجهول في اللغة الإنجليزية، تم إعطاء امتحانين كتابيين للإنجاز لفصل الدراسة، تم اختيار نصوص الطلاب الم sampled. تم استخدام بيانات من ثلاث جلسات أكاديمية لضمان صحة وموضوعية النتائج. لجمع البيانات حول الصعوبات التي واجهوها واستراتيجيات التعلم المستخدمة، طُلب من الطلاب كتابة مذكرات عن مشكلاتهم وكيف تعاملوا معها. كما تم استخدام المراقبة الصفية وبروتوكولات التفكير بصوت عالٍ. كشفت النتائج أن الجانب الأكثر صعوبة كان تغييرات الزمن-الجانب في عبارة الفعل وكانت الاستراتيجية الأكثر استخدامًا هي الاستراتيجية العاطفية. بناءً على النتائج، ناقشت هذه الورقة بعض الآثار التربوية. الكلمات المفتاحية: الصوت المبني للمجهول في اللغة الإنجليزية، الصعوبات، استراتيجيات التعلم، دارسو اللغة الإغبو، الآثار التربوية.
تشينييري أمدي سكولاستيكا (الجمعة)، درست هذا السؤال.