تجارب معلمي الخدمة السابقة في التعلم: التعلم باستخدام نظرية التباين

تدرس دراستنا تجارب معلمي الخدمة السابقة (PSTs) في تصميم الدروس والتحضير للتدريس أثناء مشاركتهم في دراسة التعلم باستخدام نظرية التباين. من خلال نهج ظاهراتي، نبحث في تجارب سبعة معلمين من المستوى الابتدائي الملتحقين بدورة تعليم الرياضيات. تشمل البيانات التي تم جمعها نصوص مقابلات معمقة مع المشاركين، ومجلات عاكسة، وواجبات دراسية. يقدم تحليلنا الظاهراتي هيكلًا عامًا لتجارب المشاركين ويناقش خمسة مكونات هيكلية ترتبط بشكل خاص بنظرية التباين. تشير النتائج إلى أن معلمي الخدمة السابقة وجدوا أن الجوانب التعاونية لدراسة التعلم تمثل تحديًا، وأن التعلم لتطوير نظرية باستخدام نظرية التباين كان صعبًا وغير مألوف. ومع ذلك، وجد المعلمون أيضًا أن التجربة كانت قيمة في مساعدتهم على تمييز الجوانب الحيوية لمفهوم معقد، مما ساعدهم على فهم وتعليم الرياضيات بطرق مختلفة. هذه الدراسة التي تبرز تجارب معلمي الخدمة السابقة تعزز من البحث المحدود حول استخدام دراسة التعلم مع نظرية التباين في سياق دورة إعداد المعلمين.