تطوير وتحقق من استبيان يعرف المعرفة والموقف والسلوك لتقييم تدريس وتعلم الممارسة المستندة إلى الأدلة لطلاب المرحلة الجامعية

الأهداف: ركزت معظم أدوات تقييم التعليم المتعلقة بالممارسة المستندة إلى الأدلة (EBP) التي تم تقييمها حتى الآن على مكونات معرفية محددة أو مهارات تقنية. ولم يتم دراسة العوامل الأخرى المهمة المتمثلة في العوائق المحتملة لاعتماد EBP، مثل العوامل الموقفية والإدراكية والسلوكية، خصوصاً في بيئة التعليم الجامعي. بناءً عليه، قمنا بتطوير والتحقق من استبيان المعرفة والموقف والسلوك المصمم لتقييم تدريس وتعلم EBP في منهج التعليم الطبي للمرحلة الجامعية. الطرق: استمدينا الاستبيان من مراجعة أدبية شاملة، مسترشدين بخبراء دوليين ومحليين ومجموعة تركيز من طلاب السنة الخامسة. حددنا هيكل العوامل وقمنا بتنقيح والتحقق من الاستبيان وفقاً لاستجابات مجموعة من طلاب السنة الخامسة ومجموعة مشتركة من طلاب السنتين الثانية والثالثة باستخدام تحليل المكونات الرئيسية مع تدوير فاريمكس. تم حساب موثوقية العامل باستخدام معامل ألفا لكرونباخ. قمنا بتقييم صلاحية البناء عن طريق إيجاد الارتباط بين العوامل ومقاييس أخرى لنشاط EBP، وفحصنا استجابة الاستبيان من خلال اختبار تي للدرجات المتوسطة للعوامل قبل/بعد. النتائج: تم تطوير استبيان مكون من 43 سؤال. تم تحديد أربعة عوامل من كلا مجموعتي الطلاب. كان للاستبيان بشكل عام وكذلك كل عامل صلاحية بناء عالية (ألفا لكرونباخ > 0.7 لكل مقياس). لم يتم العثور على أي ارتباطات ذات دلالة إحصائية بين العوامل الأربعة، مؤكدةً استقامة العوامل. ومع ذلك، نتجت ارتباطات إيجابية بين الدرجات المتوسطة للعوامل وأنشطة EBP الأخرى. كانت استجابة الاستبيان مرضية. الاستنتاج: تم تطوير والتحقق من مقياس موثوق للمعرفة والموقف والسلوك حول تدريس وتعلم EBP مناسب لتعليم الطب الجامعي.