Key points are not available for this paper at this time.
تم إجراء أكثر من عقد من البحث الكمي في تعليم القراءة لتحديد الفعالية النسبية لاستراتيجيات التعليم المختلفة في تغيير المفاهيم المسبقة الغير علمية لدى الطلاب. بعد تحليل شامل لهذه التحقيقات، تم إجراء بحث نوعي لاستكشاف كيف ولماذا يحدث التغيير المفهومي. تقدم هذه المراجعة السردية نتائج غير معروفة من هذه الدراسات التي لها آثار مباشرة على الممارسات الصفية وأجندات البحث المستقبلية.
Barbara J. Guzzetti (Sat,) درست هذا السؤال.