آثار قراءات النطق المدعومة بالكمبيوتر على استخدام متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية للتوقف، والضغط، والتنغيم، ومدى الفهم العام

مك نيرني وميندلسون، 1992)، هناك حاجة إلى مواد إضافية لتوفير فرص التدريب الذاتي للمتعلمين. تم إجراء دراسة تجريبية لمدة 13 أسبوعًا شملت 75 من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية مقسمين إلى مجموعات ضابطة وعلاجية. تعرضت مجموعة العلاج لـ 11 أسبوعًا من التدريب الذاتي المدعوم بالكمبيوتر باستخدام قراءات النطق المدعومة. في التصميم شبه التجريبي للاختبار القبلي/البعدي، تم جمع عينات من إدراك وإنتاج الكلام في الوقت 1 (الأسبوع الأول من الدراسة) والوقت 2 (الأسبوع 13). قام الباحثون بتحليل تأثير العلاج على إدراك المتعلمين وإنتاجهم للميزات السامية الأساسية (التوقف، الضغط على الكلمات، والتنغيم في نهاية الجملة)، ومستوى فهم المتعلمين المدرك. أظهرت نتائج الاختبارات الإحصائية أن للعلاج تأثيرًا كبيرًا على إدراك المتعلمين للتوقف والضغط على الكلمات والإنتاج المنضبط للضغط، حتى مع قضاء وقت محدود في ممارسة قراءات النطق في بيئة ذاتية التوجيه. فيما يتعلق بالضغط، وجد فيلد (2005) أنه عندما تم تغيير الكلام الأصلي باللغة الإنجليزية ليشمل ضغطًا لفظيًا غير صحيح، كانت قدرة المستمعين من الناطقين الأصليين وغير الناطقين الأصليين على تحديد الكلمات في الكلام المتصل. تاني وتقييمات تأثيرات النطق المدعومة بالكمبيوتر