Key points are not available for this paper at this time.
تم تطبيق أساليب التعلم التعاوني التي تركز على التفاعل بين الأقران بشكل واسع لزيادة كثافة وفعالية برامج القراءة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ومع ذلك، فإن مجرد تجميع الطلاب بشكل غير متجانس وتكليفهم بأهداف جماعية لا يضمن حدوث تعلم تعاوني فعال. تشمل هذه البحث دراستين. في الدراسة الأولى، تم ملاحظة نقاط الضعف في التعلم التعاوني في بيئة تعليمية تقليدية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ثم، في الدراسة الثانية، تم تطوير نظام تعلم مدعوم بأجهزة الجوال لمساعدة الأقران (MPAL) بهدف معالجة نقاط الضعف المحددة. شاركت فصلان من الطلاب في الصف الثالث، وعددهم ستة وعشرون طالبًا، في هذا البحث لفحص المساهمة الفريدة لـ MPAL في أنشطة القراءة التعاونية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تسجيل وتحليل سلوك التعاون للمتعلمين المبتدئين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عبر الفيديو. أوضح التحليل المفصل للسلوك الموثق عبر الفيديو أن MPAL ساعد في تحسين التعاون لدى المتعلمين المبتدئين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ويعزز دافعهم في القراءة.
درس لاني وآخرون (Mon ،) هذا السؤال.