كيفية الغش وعدم الشعور بالذنب: التنافر المعرفي وتحسينه في مجال عدم النزاهة الأكاديمية

الاعتقاد بأن الغش خطأ لا يمنع من حدوثه. على سبيل المثال، يغش العديد من الطلاب على الرغم من اعتقادهم بأنه خطأ أو غير مبرر. السؤال الذي يتناوله هذا المقال يتعلق بكيفية تحسين التنافر المعرفي الناتج؛ أي كيف يغش الطلاب ولا يشعرون بالذنب؟ سيصف هذا المقال نظريتين "جيدتين" تقدمان بعض الرؤى حول العمليات النفسية والاجتماعية التي تقف وراء تقليل التنافر المعرفي. وبشكل محدد، تعمل نظرية الإسناد ونظرية المعايير الاجتماعية كعدسات مفاهيمية لفهم كيفية إدارة الطلاب للتنافر المعرفي المرتبط بعدم النزاهة الأكاديمية. وأخيرًا، في روح كورت لوين، تتم مناقشة هاتين النظريتين "الجيدتين" من حيث تصميم وتطوير "التدخلات الحكيمة" التي تهدف إلى تعزيز النزاهة الأكاديمية وتقليل انتشار الغش.