الوضع الاجتماعي للتطوير كواحد من الشروط الأساسية لتشكيل استراتيجيات الأطفال الإبداعية

تتناول المقالة دراسة النشاط الإدراكي والإبداع لدى تلاميذ المدارس الابتدائية ذوي القدرات العقلية العالية. تقدم الورقة نتائج دراسة تجريبية لخصائص النشاط الإدراكي والإبداع لدى تلاميذ المدارس الابتدائية ذوي القدرات العقلية العالية، الذين يتم تدريبهم في بيئات تعليمية مختلفة (تقليدية وابتكارية، وغنية). كانت الفرضية التي تم اختبارها هي أن كثافة ومستوى الإدراك (العمق) وامتداد تجليات النشاط الإدراكي لدى تلاميذ المدارس الابتدائية الموهوبين عقليًا مرتبطة بمعايير بيئة التعليم مثل التعقيد الإدراكي، والتفاعل في الفصل، وقيمة النشاط الإبداعي للطفل. شارك في الدراسة تلاميذ المدارس الابتدائية الموهوبون عقليًا من الصفين الثاني والرابع (n=101). وقد تم إظهار أن بيئة التعليم تؤثر على تجليات النشاط الإدراكي والإبداع اللفظي لدى تلاميذ المدارس الابتدائية الموهوبين عقليًا. يُظهر تلاميذ المدارس الابتدائية الموهوبون عقليًا، الذين يتدربون في بيئة تعليمية تتسم بارتفاع مستوى التعقيد الإدراكي، وتفاعل الفصل، وقيم النشاط الإبداعي للطفل، مؤشرات أعلى بشكل موثوق من الإبداع اللفظي، بالإضافة إلى مستوى وعمق وامتداد النشاط الإدراكي، مقارنة بنظرائهم الموهوبين، الذين يتدربون في بيئة تعليمية تقليدية (تقليدية).