التفكير في تدريس التقييم التكويني المتمركز حول الطالب في المناهج الطبية: تحقيق من منظور الطلاب في الطب

الملخص الخلفية أصبح التقييم التكويني (FA) شائعًا بشكل متزايد في التعليم العالي، على الرغم من أن ممارسة تدريس التقييم التكويني المتمركز حول الطالب في المناهج الطبية لا تزال محدودة جدًا. بالإضافة إلى ذلك، هناك نقص في الدراسات النظرية والتربوية التي تلاحظ التقييم التكويني من وجهات نظر الطلاب في الطب. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وفهم طرق تحسين التقييم التكويني المتمركز حول الطالب، وتوفير إطار عملي لبناء نظام فهرسة للتقييم التكويني في المناهج الطبية في المستقبل. الطرق استخدمت هذه الدراسة بيانات استبيان من طلاب المرحلة الجامعية في الطب السريري، والطب الوقائي، والأشعة، والتمريض في جامعة شاملة في الصين. تم تحليل مشاعر الطلاب في الطب عند تلقي التقييم التكويني المتمركز حول الطالب، وتقييم التغذية الراجعة من الكلية، والرضا بشكل وصفي. النتائج من بين 924 طالبًا في الطب تم استطلاع آرائهم، كان لدى 37.1% فهم عام للتقييم التكويني، واعتقد 94.2% أن موضوع تقييم التدريس هو المعلم، واعتقد 59% أن تغذية المعلم الراجعة على المهام التعليمية كانت فعالة، و36.3% حصلوا على تغذية راجعة من المعلم بشأن المهام التعليمية في غضون أسبوع. بالإضافة إلى ذلك، تظهر نتائج رضا الطلاب أن رضا الطلاب عن تغذية المعلم الراجعة كان 1.71 ± 0.747 نقاط، ورضاهم عن المهام التعليمية كان 1.83 ± 0.826 نقاط. الاستنتاج يقدم الطلاب كأعضاء مشاركين ومتعاونين في التقييم التكويني تغذية راجعة صالحة لتحسين التقييم التكويني المتمركز حول الطالب من حيث إدراك الطلاب، والمشاركة الم empowered، والإنسانية. بالإضافة إلى ذلك، نقترح على المربين في المجال الطبي تجنب اعتبار رضا الطلاب مؤشرًا وحيدًا لقياس التقييم التكويني المتمركز حول الطالب، ومحاولة بناء نظام فهرسة للتقييم التكويني، لتسليط الضوء على مزايا التقييم التكويني في المناهج الطبية.