Key points are not available for this paper at this time.
السياق: العيادات التي يديرها الطلاب (SRCs) موجودة منذ سنوات عديدة وقد توفر البيئة الأكثر واقعية للتعلم القائم على السياق وتجارب سريرية مبكرة مشروعة مع مسؤولية رعاية المرضى. راجعنا الأدبيات حول نتائج الطلاب من المشاركة في SRCs. الطرق: تم إجراء مراجعة منهجية للأدبيات باستخدام قواعد بيانات PubMed وEMBASE وPsycINFO وERIC. تمت مراجعة المقالات المشمولة لتقييم الاستنتاجات والنتائج؛ وتم تقييم جودة الدراسة باستخدام أداة جودة دراسات التعليم الطبي (MERSQI). النتائج: اجتمعت 42 مقالة مع معايير الشمول وتم تضمينها في التوليف الكمي. كانت آثار المشاركة على مواقف الطلاب بشكل رئيسي إيجابية: قَدّر الطلاب تجربة SRC. كانت البيانات حول آثار المشاركة في SRC على مهارات الطلاب ومعرفتهم تعتمد بشكل رئيسي على آراء الخبراء واستطلاعات الطلاب. أبلغ الطلاب عن تحسين مهاراتهم وأشاروا إلى أنهم اكتسبوا معرفة من غير المرجح أن يحصلوا عليها في أماكن أخرى في المنهج. كانت جودة جوانب محددة من الرعاية التي قدمها الطلاب مقارنة بتلك الخاصة بالرعاية العادية. الاستنتاجات: الاقتراح بأن يتلقى الطلاب تدريبًا كمهنيين طبيين مع مسؤولية رعاية المرضى في وقت مبكر من المنهج هو اقتراح جذاب. في SRC، تكون هذه المسؤولية مركزية. قدّر الطلاب فرصة التدريب المبكر في SRCs واستمتعوا بالمشاركة. ومع ذلك، لا يُعرف سوى القليل عن تأثير المشاركة في SRC على مهارات الطلاب ومعرفتهم. بدت جودة الرعاية المقدمة من قبل الطلاب كافية. هناك حاجة لمزيد من البحث لتقييم تأثير المشاركة في SRC على مهارات الطلاب ومعرفتهم وسلوكهم.
درس شوت وآخرون (2015) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: