تقدير بديل لتأثيرات الإدارة المدرسية على إنجازات الطلاب: أدلة من الفلبين

تهدف هذه الورقة إلى تقدير تأثير الإدارة المدرسية (SBM) على درجات اختبار الطلاب في الفلبين. تظهر نتائج التقدير باستخدام الفرق المزدوج (DD) جنبًا إلى جنب مع مطابقة درجة الاستعداد أن الإدارة المدرسية زادت متوسط درجة الاختبار الإنجازي الوطني بمقدار 4.2 نقطة على مدى ثلاث سنوات. كان الارتفاع في الرياضيات 5.7 نقطة. يوفر إجراء الفرق الثلاثي باستخدام فترة ما قبل التدخل كخط أساس تقديرات تأثير أكبر: 8.6 و 11.4 نقطة لدرجات المتوسط والرياضيات، على التوالي. هذه التأثيرات أكبر من التقدير الذي تم الإبلاغ عنه سابقًا من الفلبين، ربما بسبب أن المدارس المأخوذة عينة منها قد تعلمت عن تنفيذ الإدارة المدرسية من التجارب المتراكمة في مقاطعات أخرى أدخلت الإدارة المدرسية في وقت سابق. كما تظهر النتائج التجريبية أن المدارس التي لديها مدراء ومعلمين ذوي خبرة حريصون على تقديم الإدارة المدرسية.