Key points are not available for this paper at this time.
تستند هذه المقالة إلى الأبحاث في مجال نظرية النشاط التاريخي الثقافي من أجل تقديم إطار نظري ومنهجي جديد لتحليل تجربة العمل وتحديد الممارسات الاجتماعية والثقافية التي تدعم إنتاج معرفة جديدة. ومن خلال ذلك، تستند إلى أعمال حديثة (Griffiths et al، 2001؛ Guile & Griffiths، 2001) التي استكشفت تطوير المعرفة والتعلم، مما يثير تساؤلات للبحث والسياسة والممارسة. تصف المقالة إمكانية 'نموذج متصل' للتعلم كطريقة لإعادة صياغة ومعالجة تساؤلات التعلم وتطوير المعرفة في و بين سياقات مختلفة. على سبيل المثال، هناك آثار لفكرة وتطوير 'معرفة عمليات العمل'.
درس Griffiths et al. (Sat،) هذا السؤال.