تقييم المعلمين وترشيحات الأقران للتنمر وسلوكيات أخرى للأطفال مع صعوبات التعلم وبدونها

تم الحصول على تقييمات المعلمين للتنمر وسلوكيات أخرى لـ 121 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 8-12 عامًا، بما في ذلك 20 طفلًا لديهم صعوبات تعلم (LD). كما تم الحصول على ترشيحات من الأقران لـ 55 من هؤلاء (15 LD و 40 غير LD). كانت العلاقات بين تقييمات المعلمين وترشيحات الأقران دالة إحصائيًا للأطفال غير LD ولكن ليس للأطفال ذوي LD. قام المعلمون والأقران بتقييم الأطفال ذوي LD بدرجات أعلى في سلوكيات الضحية والخجل، بينما حصل الأطفال غير LD على درجات أعلى في سلوكيات القيادة والتعاون. كان التنمر على الآخرين مرتبطًا بشكل إيجابي بأن يكون الطفل مشاكسًا وبدء مشاجرات من قبل كل من المعلمين والأقران، ومرتبطًا بشكل سلبي بالتعاون من قبل المعلمين. ارتبط الأقران بشكل ملحوظ بأن يكون الطفل ضحية للتنمر بسلوكيات الخجل والبحث عن المساعدة، بينما ربط المعلمون الضحايا بالمشاجرات، وكونهم مشاكسين، وكونهم أقل تعاونًا. كانت هذه الاختلافات مرتبطة بحالة صعوبات التعلم لدى الأطفال. تتم مناقشة الآثار المتعلقة باستبدال قياس بآخر عند تقييم الأطفال المعرضين لمشكلات التكيف، خاصة الأطفال ذوي LD.