Key points are not available for this paper at this time.
تركز هذه الورقة على استخدام الاتصال المدعوم بالحاسوب (CMC) في سياق تعلم محدد من قبل مجتمع صغير من متعلمي الماجستير عن بُعد (MEd) ومدرسيهم. تم استخدام تحليل المحتوى للحوار عبر الإنترنت للتحقيق في التعلم والسلوك الاجتماعي العاطفي داخل هذا المجتمع. تشير البيانات المقدمة إلى أن الرجال والنساء اتخذوا أدوارًا مختلفة بشكل ملحوظ في بيئة التعلم عبر الإنترنت. والأهم من ذلك، وُجد أن المحتوى المعرفي وما وراء المعرفي (التعلم) في مساهمات الندوات عبر الإنترنت التي يقدمها الرجال والنساء كان مشابهًا، لكن سلوكهم الاجتماعي والتفاعلي كان مختلفًا بشكل ملحوظ. على وجه الخصوص، وُجد أنه في بيئة التعلم الرسمية عبر الإنترنت، كان الرجال يرسلون (في المتوسط) المزيد من الرسائل مقارنة بالنساء؛ كانوا يكتبون رسائل أطول بمقدار الضعف من تلك التي أرسلتها النساء؛ ويقدمون مساهمات اجتماعية وعاطفية أكثر من النساء. ومع ذلك، وُجد أن النساء يساهمن بمزيد من الرسائل 'التفاعلية' مقارنة بالرجال. تختتم هذه الورقة إلى أن تطبيق تقنية CMC في سياق تعلم محدد قد يعيد إنتاج الفروقات بين الجنسين داخل مجتمع التعلم.
دراسة بارّيت وآخرون (Mon,) هذا السؤال.