Key points are not available for this paper at this time.
الملخص في السنوات الأخيرة، لفت الذكاء الاصطناعي التوليدي (AI) انتباهًا متزايدًا لإمكاناته التعليمية، لا سيما في سياقات الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، بسبب قدرته على محاكاة التفاعلات في الوقت الحقيقي. تبحث هذه الدراسة في فعالية الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعزيز كفاءة التحدث باللغة الإنجليزية بين الطلاب المهنيين الصينيين، فضلاً عن تصوراتهم بشأن استخدام_chatbots_ الذكاء الاصطناعي التوليدي. شارك ما مجموعه 54 طالبًا مهنيًا صينيًا في هذه الدراسة المختلطة. تم جمع البيانات الكمية من خلال اختبارات التحدث قبليًا وبعديًا واستبيان مُهيكل، بينما تم الحصول على البيانات النوعية من خلال مقابلات شبه مهيكلة. أظهرت النتائج تحسينات كبيرة في أداء المتحدثين لدى المشاركين عبر عدة أبعاد تقييم بعد التدخل. أظهرت نتائج الاستبيان أن معظم المشاركين اعتبروا الذكاء الاصطناعي التوليدي مفيدًا في تعزيز كفاءة التحدث والدافع للتعلم. أبرزت بيانات المقابلات أيضًا كلًا من الفوائد المدركة والتحديات العملية لاستخدام الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك التعرف غير الدقيق على الكلام، ومصادر المعلومات غير الموثوقة، والصعوبات في بناء المحفزات الفعالة. بشكل عام، تشير النتائج إلى أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يعزز بشكل كبير مهارات التحدث باللغة الإنجليزية بين الطلاب المهنيين الصينيين وتظهر إمكاناته لدعم تعلم اللغة المستقل.
درس تشين وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.