Key points are not available for this paper at this time.
قدم البحث الذي بدأ في الستينيات الدافع لمعلمي المعلمين لتحفيز المعلمين في الفصول الدراسية على وضع قواعد صفية، وتقديم معدلات عالية من الثناء اللفظي/nonverbal، وأيضًا، عند الإمكان، تجاهل provocations بسيط للطلاب. حيث كانت هناك تقدمات كبيرة في المعرفة حول ما يشكل إدارة الفصل الفعّالة، تم إجراء مراجعة للأدبيات الماضية إلى الحاضر لتحديد ما إذا كان قد حان الوقت لتغيير التفكير بشأن واحدة أو أكثر من هذه الاستراتيجيات السلوكية الأساسية. يدعم البحث الذي تم إجراؤه على مر السنين المبادئ الأساسية لهذه الاستراتيجيات، ولكن مع بعض التحذيرات الهامة. أخيرًا، هناك العديد من الاستراتيجيات الجديدة التي تستحق الانتباه.
درست Gable et al. (Sun) هذا السؤال.