استكشاف أهمية المفردات لفهم القراءة لدى متعلمي الإنجليزية كلغة إضافية

تمثل هذه الدراسة الاستكشافية محاولة للتحقيق في العوامل التي قد تؤثر على قدرات فهم القراءة لدى متعلمي الإنجليزية كلغة إضافية (EAL). في هذه الدراسة، قمنا بفحص مجموعة من المشاركين تتكون من 31 متعلماً (25 EAL و6 يتحدثون الإنجليزية كلغة أم) يدرسون في مدرسة دولية في اليابان. قمنا بتقييم المشاركين وفقاً لأربعة عوامل ثبت أنها تؤثر على فهم القراءة: المعرفة بالمفردات، مهارات فك الكلمات، الطلاقة في القراءة، والقدرة اللغوية العامة. تظهر نتائجنا أن الاختلافات في المعرفة بالمفردات تُظهر تباينًا أكبر في درجات فهم القراءة مقارنة بالعوامل الأخرى التي تم فحصها في هذه الدراسة، مما يبرز أهمية معرفة المفردات لفهم القراءة. ومع ذلك، تظهر العوامل الأخرى مثل الطلاقة في القراءة والمعرفة اللغوية العامة أيضًا أنها مؤشرات معتدلة إلى قوية لفهم القراءة. بناءً على هذه النتائج، نقترح أن يحتاج متعلمو EAL إلى دعم لغوي مستهدف لتعزيز فهم النصوص الأكاديمية.