Key points are not available for this paper at this time.
الخلفية: لقد دعا الانتشار العالي للأخطاء التشخيصية من قبل مقدمي الرعاية الصحية المربين الطبيين إلى دراسة الانحيازات المعرفية واستراتيجيات إزالة الانحياز في محاولة لمنع هذه الأخطاء. افترضت الأكاديمية الوطنية للطب أن التعليم الصريح لأساليب التشخيص لجميع المهنيين الصحيين يمكن أن يحسن دقة التشخيص. الأهداف: الغرض من هذه المراجعة الشاملة هو تحديد وتحليل وتلخيص الأدبيات الموجودة حول استخدام مقدمي الرعاية الصحية الطلاب لاستراتيجيات إزالة الانحياز لتقليل خطأ التشخيص. مصادر البيانات: تم توجيه المراجعة وفقًا لمنهجية معهد جوانا بريجز لمراجعات النطاق. أسفرت عملية بحث منهجية في قواعد بيانات PubMed وCINAHL وPsychINFO وScopus عن استراتيجيات إزالة الانحياز في تعليم مقدمي الرعاية الطلاب عن 33 دراسة. الاستنتاجات: تمثل الدراسات الـ 33 المشار إليها في هذه المراجعة أربع فئات من استراتيجيات إزالة الانحياز: زيادة المعرفة أو الخبرة الطبية (سبع دراسات)، التأمل الموجه (ثماني دراسات)، التفسير الذاتي للتفكير (تسع دراسات)، والقوائم لتوسيع اعتبارات التشخيص (سبع دراسات). شملت الدراسات طلاب الطب والمقيمين؛ لم تشمل أي دراسات طلاب الممارسة الممرضية (NP). أظهر التأمل الموجه، الذي تم تعريفه وتنفيذه بشكل أوضح، أكبر وعد لتحسين دقة التشخيص. كانت التدخلات التعليمية متنوعة في المحتوى وأساليب التسليم لكنها أسفرت عن مسار للبحث المستقبلي. الآثار العملية: هناك العديد من استراتيجيات إزالة الانحياز التي يمكن لمقدمي الرعاية الطلاب استخدامها للتخفيف من الانحياز المعرفي. أظهرت التأملات المنظمة ومبادرات التعليم أكبر تحسينات متسقة في دقة التشخيص. يجب أن تتضمن الدراسات المستقبلية حول استراتيجيات إزالة الانحياز طلاب NP لفهم استجابتهم لهذه المبادرات.
دراسة غريفيث وآخرون (يوم الجمعة) هذا السؤال.