أنماط التعلم والتعليم عبر الإنترنت

الغرض من هذه الورقة هو الاعتراف بأن أنماط التعلم الفردية يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في نموذج تصميم التعليم المستخدم في التعليم عبر الإنترنت. تجادل الورقة بأنه عندما يتم تحديد أنماط تعلم الطلاب، يصبح من الممكن تعريف سياق التعلم المناسب. التصميم/المنهجية/التوجه تحدد الورقة مجموعة من المبادئ التعليمية لبيئات التعلم عبر الإنترنت مستمدة من مجموعة من النظريات التعليمية مع الأخذ في الاعتبار أنماط التعلم المختلفة. تم استخدام استبيان VARK لتحديد أنماط التعلم للطلاب الذين شاركوا في دورتين عبر الإنترنت. يحدد أداة VARK أربعة أنماط تعلم مميزة: بصري (V)؛ سمعي (A)؛ قراءة/كتابة (R) وكينيسيتي (K). يتم استخدام هذه الأبعاد الأربعة لتحليل ملاءمة هياكل التعلم عبر الإنترنت. النتائج تحدد الورقة استراتيجيات التعليم في الدورات عبر الإنترنت مع التعرف على أنماط التعلم الأربعة. تستنتج الورقة أن تحقيق التعلم عبر الإنترنت يمكن تحسينه من خلال توفير التعليم بطريقة تتناسب مع نمط تعلم كل طالب. ومع ذلك، من المهم أن نأخذ في الاعتبار أنه حتى إذا كان الطالب المحدد يتعلم بشكل أفضل بطريقة معينة، يجب تعريضه لمجموعة متنوعة من تجارب التعلم ليصبح متعلماً متعدد الجوانب في البيئة الرقمية. الأصالة/القيمة تشير النتيجة الجديدة إلى أن الطلاب الذين يفضلون التعلم السمعي لا يختارون التعليم عبر الإنترنت كخيارهم الأول للتعلم. يمكن أن يجعل الجمع بين تقنيات مختلفة من الممكن للطلاب من جميع أنماط التعلم أن يكونوا ناجحين في دورة عبر الإنترنت.