Key points are not available for this paper at this time.
تم إنشاء مشروع الثقافة المدنية (CLP) من قبل زملائي وأنا، بدافع القلق حول كيفية تعلم المعلمين المستقبليين للتدريس من خلال تجارب ميدانية. في هذا المقال، أصف تجارب صنع المنهج الدراسي لاثنين من المعلمين المستقبليين، واحد أمريكي صومالي والآخر أبيض، مع مجموعة صغيرة من طلاب الصف الخامس الذين أرادوا التعرف على جدار الحدود خلال عصر ترامب. أفحص كيف أن مفهوم المعلمين المستقبليين للتدريس والمنهج الدراسي تأثر بشكل حاسم من خلال الاستماع إلى والعمل مع طلابهم الصغار. كثيرًا ما نقوم، كمدربين للمعلمين، بإنشاء وتجهيز تجارب ميدانية للمعلمين المستقبليين التي تعلم الامتثال للأنظمة الفاشلة حيث يُنظر إلى الأطفال كمتلقين سلبيين لمنهج دراسي جاهز. كان مشروع CLP قائمًا على أساليب التعلم التقدمي، النقدي، والاستفساري التي تأخذ موضوعات القلق الخاصة بالأطفال كأساس لصنع المنهج. أزعم بضرورة إجراء تغيير تحويلي في نهج تعليم المعلمين تجاه التجارب الميدانية للمعلمين المستقبليين - بما في ذلك التعاون بدلاً من المراقبة والتعاون في الاستقصاء بدلاً من الولاء للمنهج المكتوب.
درست أودري لينسمير (الثلاثاء) هذا السؤال.