المعتقدات والممارسات لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في البرازيل بشأن النطق

ازداد الاهتمام بتعلم وتدريس النطق بشكل كبير في السنوات القليلة الماضية. وانتشرت الدراسات والموارد في هذا المجال، ولكن من المهم معرفة ما إذا كانت قد أثرت على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) واللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL). كان الهدف من هذه الدراسة هو التحقيق في المعتقدات والممارسات لمعلمي EFL البرازيليين. تم استخدام عينات ملائمة و«ثلجية» لتجنيد 60 مشاركًا، الذين أكملوا استبيانًا عبر الإنترنت حول تدريس وتعلم النطق. تم استخدام إحصائيات وصفية لتحليل الاتجاهات، بينما تم ترميز الردود النوعية لمواضيع شائعة. تشير النتائج إلى أن المعلمين كانوا لديهم آراء مطلعة عمومًا حول النطق ومواقف إيجابية تجاه تدريسها. كانت ممارساتهم التدريسية تميل إلى أن تكون تقليدية: كانت المقاربة السائدة تتعلق بميزات المستوى الكلماتي، وخاصة الأصوات الإشكالية، من خلال التكرار حسب الحاجة. رغم أن معظم المجيبين ادعوا أنهم يشعرون بالراحة في تدريس النطق، إلا أنهم أبلغوا عن رغبتهم في المزيد من التدريب على النطق، كما فعل معلمون آخرون في دراسات سابقة (مثل بورجس وفوت، هولتبي، وديروينج، 2011).