Key points are not available for this paper at this time.
باستخدام الإطار المنهجي لتحليل المحادثة (CA) كأداة مركزية للتحليل، تفحص هذه الدراسة مهمة تفاعلية بين الأقران حدثت في فصل اللغة اليابانية باعتبارها لغة أجنبية. خلال جزء قصير من التفاعل، تحرك الطلاب ذهابًا وإيابًا بين تطوير مهمة معينة وإدارة المشاكل المرتبطة بنقص معرفتهم المعجمية. تُظهر الملاحظة الدقيقة لسلوك المشاركين الصوتي وغير الصوتي خلال هذه الأنواع المختلفة من التسلسلات والحدود التسلسلية كيف يتحول الطلاب، لحظة بلحظة، في اتجاهاتهم المتقاربة أو المتباينة تجاه أنواع مختلفة من التعلم وفرص التعلم. من خلال عرض تحليل حالة واحدة، تناقش هذه الدراسة واحدة من الطرق لتطبيق تقنيات CA لدراسة تفاعل الفصل بهدف تعزيز الحساسية العامة لتعقيدات حديث الفصل وتوليد تأمل نقدي حول سياسات الفصل وتصميم التعليم.
جونكو موري (مون) درست هذا السؤال.