تطور الحكم الأخلاقي الاجتماعي لدى الأطفال.

كانت أهداف هذه الدراسة (أ) فحص تطور تفكير الأطفال حول المعضلات الأخلاقية الاجتماعية (المعضلات التي تتعارض فيها احتياجات فرد واحد مع احتياجات الآخرين في سياق يتم فيها تقليل آثار القوانين والقواعد والعقوبات والسلطات والالتزامات الرسمية أو أن تكون غير ذات صلة)، و (ب) تحديد علاقة بنية الحكم الأخلاقي الاجتماعي بحل القصة. استجاب مائة وخمسة وعشرون طالبًا من المرحلة الابتدائية والثانوية لأربع معضلات أخلاقية تتعلق بالنزاعات الاجتماعية. كان تفكير أطفال المرحلة الابتدائية يميل إلى كونه هيبودي (موجه نحو المتعة) ، نمطي، مشجع وموجه نحو العلاقات الاجتماعية، و / أو كان يميل إلى تمييز احتياجات الآخرين. تناقصت الصور النمطية للأشخاص والتفكير الموجه نحو العلاقات الاجتماعية أو المشجعة في التكرار مع تقدم السن، بينما زادت الاعتبارات والع judgments المتعاطفة التي تعكس القيم الداخلية مع تقدم العمر. تشكلت المخاوف الأخلاقية العاطفية جزءًا كبيرًا من تفكير الموضوعات الأخلاقي. أخيرًا، كان نوع الحكم الأخلاقي مرتبطًا بالطريقة التي قال بها المشاركون أنه يجب حل نزاع أخلاقي. على الرغم من أن الأبحاث التي تستخدم مخطط كولبرغ (1969 ، 1971) للحكم الأخلاقي قد وسعت بشكل كبير فهمنا لتفكير الأطفال الأخلاقي، إلا أن معظم هذه الأبحاث تناولت مجالًا واحدًا فقط من الحكم الأخلاقي، وهو تفكير المنع. في nearly جميع معضلات كولبرغ، كانت القوانين والقواعد والسلطات والالتزامات الرسمية مواضيع بارزة وغالبًا ما تهيمن على تفكير الأفراد حول النزاعات. لقد بدأ الباحثون مؤخرًا فقط في تمييز المجال الأخلاقي عن مجال العرف الاجتماعي (دامون، 1977؛ توريل، 1975) وفحص جوانب مختلفة من هذا الموضوع. يعتمد هذا المقال على أجزاء من أطروحة تم تقديمها.