إشكالية المناهج المكتوبة: رؤية ستينهوس لاستقصاء المعلمين في أوقات جديدة

تتناول هذه الورقة بشكل نقدي انتشار المناهج المكتوبة عبر نظم التعليم الناطقة باللغة الإنجليزية. بناءً على استمرارية نيكولايديس وفيتس ووارنيك (2024)، نحدد ثلاثة أنواع متمايزة ولكن مترابطة من النصوص: النصوص التربوية، النصوص المنهجية، والنصوص السلوكية. من خلال استعراض أمثلة من الولايات المتحدة، وإنجلترا، وأستراليا، نقوم بتحليل أربعة أطر متداخلة للمشاكل - الكفاءة، ضمان الجودة، الخبرة، والتناسق - التي تبني المناهج المكتوبة كحلول لنقص التعليم المدرك. نستجوب كيف تشكل هذه الأطر مفاهيم محددة للتدريس وتطوير المعلمين، بينما تهمش أو تمنع البدائل. تعتبر رؤية ستينهوس للمعلمين كباحثين في المناهج نقطة مضادة نقدية، حيث تسلط الضوء على ما يخسره المجال المهني عبر الطيف الوصفي عندما يتم التخلص من الحكم المهني لصالح التوجيه الخارجي. تعزز هذه التحليل الخطابي من فهم كيفية تأثير المناهج المكتوبة على احترافية المعلمين، والاستجابة السياقية، والمساواة التعليمية.