لماذا لا STEM؟ دراسة حالة حول تأثير العوامل الجندرية على اختيار الطلاب للتعليم العالي

إن الفجوة الجندرية في وظائف STEM هي حقيقة، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا النسبة المنخفضة للنساء اللواتي يدرسن درجات STEM. وهذا يشكل مشكلة لأن أوروبا، بالإضافة إلى الولايات المتحدة وبقية الدول المتقدمة، تستمر في المطالبة بأفضل المهندسين والعلماء لاستمرار تطوير منتجات مبتكرة. وبالتالي، يمكن تناول هذه المشكلة من خلال الإجابة أولاً على السؤال التالي: لماذا لا تدرس النساء درجات STEM؟ في هذه الورقة، نقوم بتلخيص العوامل، التي تم العثور عليها في الأدبيات، والتي تؤثر على الطلاب - كلا من الأولاد والبنات - لعدم دراسة STEM، وخاصة الهندسة وعلوم الكمبيوتر والتكنولوجيا. ندرس هذه العوامل المؤثرة في عينة من N = 338 طالبًا من مدرسة ثانوية تقع في جنوب إسبانيا؛ نقوم بإجراء استبيان لمعرفة ما إذا كان هؤلاء الطلاب يعطون نفس الإجابات التي وجدها ونشرها باحثون آخرون في الأدبيات ذات الصلة. استنتاجاتنا الرئيسية هي كما يلي: تؤكد النتائج أن عدد النساء في الدورات الفنية ينخفض عندما يرتفع مستوى الدورة؛ نقص نماذج الأدوار ليس عائقًا للشابات للشعور بالراحة؛ على عكس الأولاد، لن تختار الفتيات الهندسة، حتى لو كانت درجاتهن في STEM جيدة؛ وقد وجدنا أن الفتيات والنساء يرون أنفسهم بشكل أكبر أنهم غير قادرين على دراسة درجة الهندسة أكثر من الأولاد والرجال. تسهم هذه النتائج في فهم أعمق للوضع فيما يتعلق بالفجوة الجندرية في مجالات STEM في الأعمار التي يجب فيها على كل من الفتيات والفتيان اختيار دراستهم المستقبلية.