دمج تطوير الممارسة وممارسة التطوير في تعليم المعلمين

تصف هذه المقالة وتحلل برنامج عمل في تعليم معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية في جامعة ميتشيغان، والذي كان منذ عقد من الزمن موقعًا لتطوير أساليب إعداد معلمي الرياضيات المبتدئين من الصفوف K–8 والتي تهدف إلى الممارسة ومركزة في المحتوى. من بين منتجات هذا العمل سجلات فيديو، ومهام تعليمية، وتقييمات، بالإضافة إلى هياكل للعمل الجماعي على دوراتنا. تتكون هذه المواد وطرق العمل من مجموعة من الموارد لكل من التحسين المنهجي لقاعدة المعرفة لتعليم المعلمين والتطوير المهني لمعلمي المعلمين. لقد مكنتنا هذه المقاربة المعتمدة على الممارسة لتطوير كل من دوراتنا ومدرسيها من تحسين التعليم المهني وبناء المعرفة التي تفيد خارج دورة معينة أو الأفراد الذين يعملون فيها. نبدأ بمناقشة مشكلتين مركزيتين في تعليم المعلمين حاولت مجموعتنا معالجتهما ثم نقوم بوصف أنواع المواد وطرق العمل التي طورناها. نقوم بتحليل ميزات المنهج المهني الناتج عن هذا العمل، ونربطها بالمشكلات، ونتناول قضايا حول قابلية النقل إلى سياقات تتجاوز سياقنا.