آثار التوظيف التنموي والاحتفاظ المبكر على درجات الأطفال اللاحقة في الاختبارات القياسية

تم فحص العلاقة بين الاحتفاظ المدرسي المبكر نتيجة لاختبار التنمية في مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال، وإنجاز الأطفال الأكاديمي لاحقاً. تم تصنيف مئتين وثلاثة وعشرين طفلاً إلى تقليدي، أو مزدحم، أو "شراء سنة"، اعتمادًا على درجاتهم في اختبار جيسيل للكشف والمكانة المدرسية التي حصلوا عليها لاحقًا. وتمت مقارنة أدائهم في اختبار جيسيل التنموي الكامل، واختبارات القراءة والرياضيات في الصف الثالث في ولاية نيويورك، واختبار ستانفورد للإنجاز (SAT). أولئك الأطفال الذين حصلوا على درجات تعبر عن عدم النضج في اختبار جيسيل للكشف والذين احتُفظ بهم لمدة سنة وفقًا لبرنامج توظيف جيسيل التنموي حققوا أقل الدرجات في جميع القياسات، على الرغم من أنهم كانوا أكبر سنًا تقريبًا بسنة واحدة من المجموعتين الأخريين في وقت اختبارات PEP و SAT.