Key points are not available for this paper at this time.
هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في تأثير التعلم الإلكتروني للطلاب على تطوير الكفاءات السريرية. كان المشاركون في الدراسة هم طلاب في السنة الثالثة (عددهم = 43) في مدرسة طبية خاصة متوسطة الحجم تقع في ضاحية كورية جنوبية ضمن برنامج طبي مدته أربع سنوات. تم تنفيذ تدخل تعليمي لتحسين أداء الطلاب السريري. شارك الطلاب في أنشطة تعليمية تهدف إلى تعزيز قدرتهم على التعلم الذاتي وأدائهم السريري باستخدام موارد التعلم الإلكتروني. تم إجراء التدخل لمدة ستة أشهر خلال السنة الثالثة، وتم التحقيق في فعاليته من خلال مقارنة أداء الطلاب في الامتحانات السريرية الموضوعية المنظمة (OSCE) في شكل مقارنة قبل وبعد، وكذلك من خلال مقارنتهم بالنتائج الوطنية. بالإضافة إلى ذلك، تم تقييم تصورات الطلاب حول تأثير التعلم الإلكتروني على أدائهم في الامتحانات السريرية الموضوعية باستخدام استبيان، والذي شمل 36 بندًا استخرجت تصورات الطلاب حول تجاربهم في التعلم الإلكتروني واستعدادهم للتعلم الإلكتروني. تحسنت درجات الطلاب في الامتحانات السريرية الموضوعية بشكل كبير بعد التدخل التعليمي في جميع مجالات الكفاءات السريرية التي تم تقييمها وللدرجات الإجمالية (p < 0.001). علاوة على ذلك، حقق الطلاب درجات في الامتحانات السريرية الموضوعية أعلى من المتوسط الوطني في الاختبار بعد التدخل، بينما كانوا قد ادوا أقل من المتوسط الوطني في الاختبار قبل التدخل. أظهر الطلاب ردود فعل محايدة أو إيجابية قليلاً تجاه فعالية التعلم الإلكتروني، ولم تكن تصوراتهم عن التعلم الإلكتروني مرتبطة بدرجات استعدادهم لذلك. توضح الدراسة أن أداء طلاب الامتحانات السريرية الموضوعية قد تحسن بشكل كبير بعد التدخل التعليمي، مما يشير إلى فعالية التعلم الإلكتروني لدعم تعلم الطلاب للأداء السريري. على الرغم من التحسينات الكبيرة في درجات الطلاب بعد التعلم الإلكتروني، كانت تصوراتهم حول فعاليته محايدة. علاوة على ذلك، لم تكن تصورات الطلاب حول التعلم الإلكتروني مرتبطة باستعدادهم له. تم تقديم اقتراحات لمساعدة الطلاب على استخدام التعلم الإلكتروني بشكل أكثر فعالية لتعزيز كفاءاتهم السريرية.
قام كيم وآخرون (خميس) بدراسة هذا السؤال.