Key points are not available for this paper at this time.
الملخص درست هذه الدراسة عوامل محددة لدى المعلم قد تؤثر على علاقات المعلم مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تم استخدام استبيان ديموغرافي وثلاث مقاييس تقييم لمسح 152 من المعلمين الرئيسيين للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات في مراكز رعاية الأطفال ومراكز عُرف عنها أنها مجتمعية في ولاية متوسطة الغرب. أبلغ 46 معلمًا عن علاقتهم بطفل لديه إعاقة أو تأخر في النمو. وُجدت علاقات إيجابية بين علاقات المعلم مع الطفل وخلفيات المعلمين التعليمية، وفعالية التدريس المبلغ عنها ذاتيًا، وعلاقات المعلم مع الأهل. بدا أن علاقة المعلم مع الأهل هي أقوى عامل متعلق بالمعلم يتنبأ بجودة علاقات المعلم مع الطفل. مقارنةً بالمعلمين الآخرين، أفاد معلمو الأطفال الذين لديهم تأخيرات أو إعاقات بعلاقات مع الأهل مشابهة وعلاقات إيجابية أكثر مع الأطفال، خاصةً عندما كان هناك أكثر من طفل واحد لديه مخاوف مسجل في الفصل الدراسي. عانى المعلمون الذين لديهم أطفال لديهم تأخيرات في النمو من درجات فعالية تدريس أقل. يتم تسليط الضوء على دور علاقات المعلم مع الأهل كوسيط محتمل عندما يشعر المعلمون بعدم القدرة أو الإيجابية تجاه الأطفال الفرديين في برنامجهم.
تشونغ وآخرون (سبت) درسوا هذا السؤال.