Key points are not available for this paper at this time.
يسلط هذا المقال الضوء على إطار بيئي لوصف التجارب الاجتماعية للأطفال خلال اللعب الرقمي. يقدم أدلة من دراسة استكشفت كيف تفاوض الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 5 سنوات على تجاربهم الاجتماعية أثناء استخدامهم للتكنولوجيا في رياض الأطفال. باستخدام دورة منهجية وتكرارية لجمع البيانات وتحليلها، تمت دراسة تفاعلات الأطفال مع 24 موردًا تكنولوجيًا على مدى تسعة أشهر وعبر ثلاث مراحل. تكشف النتائج أن الأطفال لعبوا في مجموعات، مع عرض مجموعة متنوعة من السلوكيات والتفاعلات الاجتماعية ودرجات متفاوتة من المشاركة الاجتماعية، واحتلوا أدوارًا اجتماعية ومراكز تكنولوجية متنوعة. شكلت هذه السلوكيات جزءًا من نظام اللعب الرقمي، الذي تأثر بدوره بنظام الروضة، والذي يتضمن الأطفال والممارسين كعملاء نشطين، والفرص التكنولوجية، والأنظمة الثقافية، والروتين والممارسات في بيئة الطفولة المبكرة. في النهاية، لا يمكن تحديد تجارب الأطفال الاجتماعية خلال اللعب الرقمي من خلال أي عنصر واحد من النظام البيئي.
دراسة لورنا أرنوت (الأربعاء) هذا السؤال.