Key points are not available for this paper at this time.
الغرض: استكشاف معرفة أعضاء هيئة التدريس السريريين ومواقفهم حيال تدريسهم وتقييمهم للاحترافية. الطريقة: تم تجنيد أعضاء هيئة التدريس السريريين المشاركين في التعليم الطبي في جامعة تورونتو كلية الطب للمشاركة في مجموعات التركيز بين عامي 2006 و 2007 لمناقشة معرفتهم ومعتقداتهم ومواقفهم تجاه تدريس وتقييم الاحترافية وتحديد آرائهم بشأن تطوير هيئة التدريس في هذا المجال. تم نسخ وتحليل وترميز مجموعات التركيز للمواضيع باستخدام نهج النظرية القابلة للتطبيق. النتائج: تم إجراء خمس مجموعات تركيز تتكون من 14 عضوًا هيئة تدريس من التخصصات الجراحية، الطب النفسي، التخدير، وطب الأطفال. تحليل النظرية القابلة للتطبيق للنص المكون من 188 صفحة حدد ثلاثة موضوعات رئيسية: الاحترافية ليست مفهومًا ثابتًا، وجود فجوة بين تجربة أعضاء هيئة التدريس الحقيقية والمثالية في تدريس الاحترافية، و"عدم الاحتراف" هو مشكلة مستمرة. تضمنت الموضوعات الفرعية المهمة الأسس المختلفة الموجودة لتعريف الاحترافية، كيفية تعلم الاحترافية وتعليمها مقابل كيفية ينبغي تدريسها، تحمل المؤسسات وأعضاء هيئة التدريس والصمت بشأن عدم الاحتراف، الضغط كعامل مساهم في عدم الاحتراف، وعدم الاحتراف الناجم عن السمات الشخصية. الاستنتاجات: عبّر جميع أعضاء هيئة التدريس عن أن تدريس وتقييم الاحترافية يشكلان تحديًا لهم. لقد حددوا ثغراتهم الخاصة في الاحترافية وإحساسهم بعدم القدرة والفشل في معالجة هذه الأمور مع بعضهم البعض كأكبر عقبة واحدة أمام تدريس الاحترافية، نظرًا للتهيئة المتصورة للنموذج السلوكي كأداة تعليمية. كان لدى المشاركين العديد من التوصيات لتطوير هيئة التدريس وأقروا بوجود حاجة لتغيير الثقافة في المستشفيات التعليمية والأقسام الجامعية.
درس برايدن وآخرون (السبت) هذا السؤال.